面向服务的事件驱动构件模型

AREP 借鉴分布对象技术的多层次框架结构，采用面向对象的构造技术建立基于服务驱动的应用服务框架。该结构支持多层次的事件（序列）对象的定义，事件处理对象的实现与灵活装配，以及事件与处理对象的绑定。

采用构件化的方法开发系统构件与应用构件，再配合有效的构件组装技术，即可快速地生成所需的服务构件，有利于提高可成长分布式系统的可扩展性与可适应性，以使系统实现以客户为中心，统一的客户试图，松耦合和模块化的目的。

基于P2P的Flash视频技术

Adobe Flash的视频技术是以FLV格式为支撑，提供一种逐播下载的视频分享技术。Flash视频结合现有的Web技术，如HTML、Javascript、DHTML、XML，可以开发出富有表现力的应用程序。但是，逐播下载的形式并非传统的流媒体，而是一种高级形式的文件下载，当大量用户访问相同的内容时会造成服务器负荷过重、网络带宽耗用过多、甚至服务器崩溃。因此，引入P2P点对点技术到Flash视频中，可以将视频变成真正的流媒体形式，并让用户成为交换节点，有效节省网络带宽和缓解服务器的压力。

同时，由于教育平台上承载的是具备知识产权的课件产品，保护知识产权是必须考虑的关键点。然而，Flash是基于明码传输，并且能够在客户端上保留副本。引入P2P，将具备自定义的分片格式和传输加密，并在客户端上实现解密和组装，就可以完全实现数字版权的保护和管理。

基于Ajax和RIA技术

Adobe的Flex与AJAX技术都致力于Web部署模型、跨平台便携性、将用户体验扩展到包含丰富交互媒体的解决方案。Adobe的RIA技术是围绕Flash技术以及HTML构建的，改善人们创建、管理、交付和参与信息处理的方式，并提供了集成的框架以简化应用程序和内容跨平台、设备和环境的创建和部署。

我们的目标是，结合Flash和浏览器的最佳性能，构建一个独一无二的富互联网应用，并提供一种全方位的网络学习体验，包括视频、音频、文本、操作模拟、课堂交互答疑、测验等多种形式。这就突破了原有技术造成的体验壁垒，给学生一种更加生动，更加接近真实世界感受的学习方式对提高学习兴趣，提高知识获取信息量，提高学习效果有明显的优势。

提供桌面客户端

除了Web访问的浏览器/服务器方式，AREP还提供了一个桌面富客户端程序，为用户提供学习方式的多种选择。客户端不仅可以提供Web难以实现的一些丰富的功能，而且当网络连接中断时，桌面客户端仍然可以播放已经授权的课件资源，并实现局域网内的客户进行资源交换、交互讨论、离线测验等功能。

提供课堂分享和交互功能

传统远程教育平台把学生仅仅当做一个学习的受众，而不是一个对等的交互的单独个体。AREP不仅搭建教育交互平台，实现讲座、问答、测验、事件、会议等多种交互手段 ，而且还提供了平台用户（可以是学生，也可以是老师）按照平台的规范自行制作课件，并且和广大的用户分享课件的功能。这样不仅可以弥补课件资源不足或不全面的问题，也可以实现互联网真正的精髓—分享和体验。因为，目前电子课件制作成本高，需要投入大量资源进行前期采集，后期制作。鼓励群体加入课件制作中，可以不断丰富课件的内容。YouTube等分享资源网站的成功证明了信息分享的流行趋势和重要性。